少子化の加速に伴い、今後学習者の減少は止められません。また、教育提供者の数が減少していくことも避けられません。そういった中で、教育を提供する側・受ける側双方にとって良い教育現場を作るにはどうするべきでしょうか。その答えがICTの活用にあります。

ICTを活用するためには、言語と同じく最低限の知識・リテラシーが必要となります。学習指導要領の改訂により情報・プログラミング教育の必修化、高度化が今後も進んでいきます。教育を提供する側もICTの読み書きを身に着けることで、提供する側・受ける側双方にとってより良い教育現場を作ることができます。

そのために、リファクタラーニングではICT研修を行うことで、ヒト（教育者）をリファクタリングします。

新型コロナウイルスの流行により社会の形は大きく変容しました。在宅勤務の浸透や、オンライン会議が広く利用されるようになりました。こういった仕組みや技術は、新しい学び方や働き方を提供していますが、しっかりと導入・運用ができているのは一部だけです。その原因は、ICT人材の不足によるものであると考えられます。

リファクタラーニングでは単なるオンライン化だけではなく、オフラインにおいてもICT化による付加価値を提供するための取り組みとして、ICTのプロフェッショナルの支援によりモノ（環境・機材等）をリファクタリングします。

情報化社会と呼ばれる現代において、情報技術やプログラミングは生きていくうえで欠かせない必須知識となりました。エンジニアやプログラマでなくとも、ICT・プログラミングについて学ぶ必要性が叫ばれています。しかし教育を提供する側は、教育のプロフェッショナルであってもICTのプロフェッショナルではありません。

リファクタラーニングでは、ICTのプロフェッショナルがICT・プログラミング授業の実施を支援いたします。情報教育として何をどのように教えるのかを、「情報」「教育」のプロが協力することで、コト（授業）をリファクタリングします。